Maktabning uchinchi haftasiga qadam qo‘yar ekanmiz, bolalarimizning jamiyatimizning har bir qismida ishonch va quvonch bilan o‘sib borayotganini ko‘rish juda ajoyib bo‘ldi. Qiziquvchanlik bilan dunyoni kashf etayotgan eng yosh o‘quvchilarimizdan tortib, yangi sarguzashtlarni boshlagan 1-sinf Tigersgacha, ingliz tili va undan tashqari tillarda kuchli ko‘nikmalarga ega bo‘lgan o‘rta maktab o‘quvchilarimizgacha har bir sinf yilni energiya va hayajon bilan boshladi. Shu bilan birga, bizning San'at o'qituvchimiz art-terapiya bo'yicha tadqiqotlari bilan o'rtoqlashdi va ijodkorlik bolalarning chidamliligi va farovonligini qanday qo'llab-quvvatlashi mumkinligini eslatdi. O‘quv yili boshlanishi bilan bu mazmunli daqiqalarni ko‘proq kutib qolamiz.

Bolalar bog'chasidan oldin: Uch haftalik kichik g'alabalar!

Hurmatli ota-onalar,

Biz Pre-Nurserydagi dastlabki uch haftamizni tugatdik va bu qanday ajoyib sayohat edi! Boshlanish katta his-tuyg'ular va yangi o'zgarishlar bilan to'ldirildi, ammo biz sizning kichkintoylaringiz har kuni kichik, ammo mazmunli qadamlar qo'yayotgani bilan baham ko'rishdan faxrlanamiz. Ularning qiziqishi tobora ortib bormoqda va ularning birgalikda izlanishlari, o‘rganishlari va kulishlarini ko‘rish quvonarlidir.

So'nggi ikki hafta davomida bizning sinfimiz erta ta'limni quvonchli tarzda tarbiyalashga mo'ljallangan qiziqarli, amaliy mashg'ulotlar bilan gavjum bo'ldi. Bolalar ovga chiqishdi, chiroyli hunarmandchilik qilishdi va balon raqs kechamiz davomida zavqlanishdi! Biz, shuningdek, Q-tipi bo'yash va ranglarni saralash kabi o'ynoqi vazifalar orqali birinchi raqamni o'rganish orqali dastlabki hisob-kitoblarni joriy etdik.

Bundan tashqari, biz qiziqarli, interfaol o'yinlar va yuzning qismlarini kashf qilish orqali his-tuyg'ularni o'rgandik - bizning ahmoqona kartoshka bosh do'stimiz juda ko'p kulishdi! Har bir faoliyat ijodkorlikni, ishonchni va aloqani rag'batlantirish uchun ehtiyotkorlik bilan rejalashtirilgan.

Biz bolalar bog'chasigacha bo'lgan o'quvchilarimiz bilan faxrlanamiz va birgalikda ko'proq sarguzashtlarni kutamiz. Ta'lim yo'lida birinchi qiziqarli qadamlarni qo'yayotganimizda doimiy qo'llab-quvvatlaganingiz uchun tashakkur.

1-yil yo'lbarslari uchun shov-shuvli boshlanish

Yangi o'quv yili boshlandi va 1-sinf yo'lbars sinfi to'g'ridan-to'g'ri o'qishga kirishdi hayajon va energiya bilan. Birinchi haftada "Yo'lbarslar" o'zgacha tadbirga ega bo'lishdi"uchrashish va salomlashish”1-sinf Arslon sinfi bilan. Bu ikkala sinf uchun ham tanishish uchun ajoyib imkoniyat edi bir-biringiz bilan do'stona tanishuvlar almashing va do'stlik va jamoaviy ish o'rnatishni boshlang bu bizning maktab hamjamiyatimizni o'ziga xos qiladi.

Yo'lbarslar yangi do'stlar bilan uchrashish bilan bir qatorda o'zlarining asosiy yo'nalishlarini ham yakunladilar baholashlar. Ushbu tadbirlar o'qituvchilarga har bir talaba haqida ko'proq ma'lumot olishga yordam beradi'ning kuchli tomonlari va Darslar hammani qo'llab-quvvatlash uchun mo'ljallangan bo'lishi uchun o'sish sohalari'ning taraqqiyoti. The Yo'lbarslar katta e'tibor bilan ishladilar va 1-yilda porlashga qanchalik tayyor ekanliklarini ko'rsatdilar.

Shuningdek, biz “Yangi narsalarni sinash” nomli birinchi ilmiy bo‘limimizni o‘rganishni boshladik. Bu mavzu bo'lishi mumkin emas'bo'lmaslik maktab boshlanishi uchun yanada mukammal! Xuddi olimlar eksperiment o'tkazgan va tergov qilganidek, yo'lbarslar yangi tartiblarni, o'rganish strategiyalarini va o'z g'oyalarini baham ko'rishning ijodiy usullarini sinab ko'rmoqda. Kimdan guruh muhokamalari uchun amaliy mashg'ulotlar, bizning sinf allaqachon qiziquvchanlik ruhini ko'rsatmoqda va o'rganishdagi jasorat.

1-yil yo'lbarslari o'zlarining g'ayrati, qat'iyatliligi va jamoaviy ishini ajoyib tarzda boshladilar. boshlash. Bu'Bu o'quv yili kashfiyotlar, o'sish va qiziqarli voqealarga to'la bo'lishi aniq sarguzashtlar!

Pastki Seco'rtaESL:Ko'rib chiqishda birinchi ikki haftamiz

ESL sinfidagi dastlabki ikki haftamiz Kembrij ESL tizimi doirasida tinglash, gapirish, o'qish va yozishni muvozanatlashtirgan mustahkam poydevor yaratdi.

Tinglash va gapirish jarayonida o‘quvchilar juftlik va kichik guruhlardagi muhokamalar orqali asosiy g‘oya va tafsilotlarni aniqlash, talaffuz va tabiiy intonatsiyani yaxshilashni mashq qildilar. Oʻqish va koʻrish asosiy eʼtiborni oʻrganish, oʻziga xos xususiyatlarni skanerlash va ishonchni mustahkamlash uchun ochiq matnlardan foydalanib, keyingi voqealarni bashorat qilish kabi strategiyalarga qaratilgan. Yozma ravishda o'quvchilar batafsil tavsiflarga qaratilgan oddiy, grammatik jihatdan to'g'ri qisqa paragraflar tuzishni boshladilar.

Ikkinchi haftaning asosiy voqealari barqaror taraqqiyotni ko'rsatadi: talabalar qisqaroq bo'laklarga tushunish strategiyalarini qo'lladilar, sevimli mashg'ulotlari va kundalik tartiblari haqida nutq davrasiga qo'shildilar va tinglash vazifalari davomida eslatma olishni yaxshiladilar. Lug'atni rivojlantirish kundalik harakatlar, maktab hayoti va oila bilan bog'liq bo'lgan asosiy so'zlarga qaratilgan bo'lib, intervalgacha amaliyot orqali mustahkamlanadi. Asosiy grammatika - hozirgi sodda zamon, mavzu-fe'l kelishuvi va asosiy "ha/yo'q" so'roqlarini shakllantirish - o'quvchilarga fikrni nutq va yozishda aniqroq ifodalashga yordam berdi.

8-sinf Shahzoda guruh muhokamalarida yetakchilik qilgani va paragraf yaratish faoliyati davomida murabbiylik qilgani uchun alohida eʼtirofga sazovor boʻladi. Shoun, 7-sinf, tinglash va eslatma olishda maqtovga loyiq izchillik ko'rsatdi, sinf bilan bo'lishish uchun qisqacha xulosalar tayyorladi. Oldinga qarab, biz odamlar va joylarni tasvirlaymiz, tillar va madaniyat haqida gaplashamiz va kelasi zamon shakllarini kiritamiz.

Qiyin muhitdagi bolalar uchun art-terapiya: stressni engillashtirish va hissiy farovonlikni qo'llab-quvvatlash

Og'ir muhitda o'sgan bolalar - oilaviy mojaro, ko'chish, kasallik yoki haddan tashqari akademik bosimga duchor bo'ladimi - ko'pincha ularning rivojlanishiga ta'sir qiladigan psixologik va fiziologik stressni boshdan kechiradi. Bunday bolalar ko'pincha tashvish, asabiylashish va diqqatni jamlashda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Art-terapiya ushbu muammolarni hal qilish uchun noyob yo'lni taqdim etadi.

Standart san'at sinfidan farqli o'laroq, art terapiya - bu o'qitilgan mutaxassislar tomonidan boshqariladigan tizimli terapevtik jarayon bo'lib, unda ijodiy ifoda shifo va tartibga solish vositasiga aylanadi. Rivojlanayotgan ilmiy dalillar uning kayfiyatni yaxshilash, stressni kamaytirish va chidamlilikni oshirishdagi samaradorligini tasdiqlaydi.

Art terapiya orqasidagi fan

Art-terapiya tanani ham, miyani ham jalb qiladi. Biologik darajada, bir nechta tadqiqotlar, hatto qisqa san'at seanslaridan keyin ham kortizol - asosiy stress gormoni - kamayganini ko'rsatdi. Masalan, Kaimal va boshqalar. (2016) atigi 45 daqiqa tasviriy san'at yaratishdan so'ng kortizolning sezilarli darajada pasayishi haqida xabar berib, san'atning tananing stress reaktsiyasini tinchlantirish qobiliyatini ta'kidladi. Xuddi shunday, Yount va boshqalar. (2013) kasalxonaga yotqizilgan bolalarda standart parvarish bilan solishtirganda ekspressiv san'at terapiyasidan keyin kortizol darajasi pasayganligini aniqladi. Ushbu topilmalar artmeykerlik tanadagi stress tizimlarini tartibga solishga yordam berishini ko'rsatadi.

Fiziologiyadan tashqari, san'at hissiy va kognitiv jarayonlarga ham ta'sir qiladi. Xaiblum-Itskovich va boshqalar. (2018) rasm va bo'yash paytida yurak urishi va hissiy o'z-o'zidan hisobotlarni o'lchadi, tinchroq ta'sirni va avtonom qo'zg'alishdagi o'lchovli o'zgarishlarni kuzatdi. Meta-tahlillar bolalar va o'smirlarda, ayniqsa travma yoki surunkali stressga duchor bo'lganlarda tashvishni kamaytirish va hissiy tartibga solishni yaxshilashda art terapiyaning rolini qo'llab-quvvatlaydi (Braito va boshq., 2021; Zhang va boshq., 2024).

Shifolash mexanizmlari

Og'ir sharoitlarda bolalar uchun art-terapiyaning afzalliklari bir necha mexanizmlar orqali yuzaga keladi. Birinchidan,tashqilashtirishbolalarga "muammoni sahifaga qo'yish" imkonini beradi. Chizish yoki rasm chizish og'riqli tajribalardan psixologik masofani yaratadi va ularga his-tuyg'ularni qayta ishlash uchun xavfsiz joy beradi. Ikkinchidan,ostin-ustintartibga solish, asab tizimini tinchlantiradigan va qo'zg'alishni kamaytiradigan rang berish, soya qilish yoki izlash kabi takrorlanuvchi, tinchlantiruvchi vosita harakatlari orqali sodir bo'ladi. Uchinchidan,mahorat va agentlikBolalar aniq san'at asarlarini yaratishi bilan qayta tiklanadi. Noyob narsalarni ishlab chiqarish, kundalik hayotda ko'pincha o'zini kuchsiz his qiladiganlar uchun juda muhim bo'lgan kompetentsiya va nazorat tuyg'usini rivojlantiradi.

Neyrografik chizma misol sifatida

E'tiborni tortadigan tuzilmali san'at usullaridan biriNeyrografik rasm(shuningdek, Neurographica® deb ataladi). 2014-yilda Pavel Piskarev tomonidan ishlab chiqilgan ushbu uslub oqimli, kesishuvchi chiziqlarni yaratish, o'tkir burchaklarni yaxlitlash va chizilgan rasmni asta-sekin rang bilan to'ldirishni o'z ichiga oladi. Jarayonning takrorlanadigan va diqqatli tabiati meditatsion ta'sirga ega bo'lishi mumkin, xotirjamlik va o'z-o'zini aks ettirishni qo'llab-quvvatlaydi.

Neyrografika bo'yicha o'zaro ko'rib chiqilgan tadqiqotlar cheklangan bo'lsa-da, usul kengroq oilaga mos keladi.ongga asoslangan san'at aralashuvlari, bu talabalar o'rtasida tashvishlarni kamaytirish va hissiy barqarorlikni yaxshilashda ijobiy natijalarni ko'rsatdi (Zhu va boshq., 2025). Shunday qilib, nevrografik rasm maktablarda, klinikalarda yoki jamoat dasturlarida, ayniqsa malakali art-terapevtlar tomonidan olib borilganda amaliy, arzon faoliyat sifatida ishlatilishi mumkin.

Xulosa

Art-terapiya bolalarga qiyinchiliklarga chidamli bo'lish uchun kuchli vositani taklif qiladi. Biologik stress belgilarini kamaytirish, hissiy holatni tinchlantirish va nazorat tuyg'usini tiklash orqali artmaking shifo uchun qulay yo'l beradi. Neyrografik chizish kabi maxsus texnikalar bo'yicha ko'proq izlanishlar zarur bo'lsa-da, o'sib borayotgan ilmiy dalillar to'plami bolalarga kuchli hissiy muvozanat va farovonlik bilan og'ir muhitda harakat qilishda yordam beradigan samarali aralashuv sifatida art terapiyani qo'llab-quvvatlaydi.

Ma'lumotnomalar

Braito, I., Huber, C., Meinhardt-Injac, B., Romer, G., & Plener, PL (2021). Bolalar va o'smirlarda badiiy psixoterapiya va art-terapiyani tizimli ko'rib chiqish. BJPsych Open, 7(3), e84.

https://doi.org/10.1192/bjo.2021.63

Xaiblum-Itskovich, S., Goldman, E. va Regev, D. (2018). Ijodiy jarayonda badiiy materiallarning rolini o'rganish: Chizma va rangtasvirda san'atkorlikni taqqoslash. Psixologiyadagi chegaralar, 9, 2125.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02125

Kaimal, G., Rey, K. va Muniz, J. (2016). Kortizol darajasining pasayishi va san'at yaratishdan keyin ishtirokchilarning javoblari. Art-terapiya, 33 (2), 74-80. https://doi.org/10.1080/07421656.2016.1166832

Yount, G., Rachlin, K., Siegel, JA, Lourie, A., & Patterson, K. (2013). Kasalxonaga yotqizilgan bolalar uchun ekspressiv san'at terapiyasi: kortizol darajasini o'rganuvchi uchuvchi tadqiqot. Bolalar, 5(2), 7–18. https://doi.org/10.3390/children5020007

Chjan, B., Vang, Y. va Chen, Y. (2024). Bolalar va o'smirlarda tashvishlanish uchun san'at terapiyasi: tizimli tahlil va meta-tahlil. Psixoterapiyadagi san'at, 86, 102001. https://doi.org/10.1016/j.aip.2023.102001

Zhu, Z., Li, Y. va Chen, H. (2025). Talabalar uchun ongga asoslangan san'at aralashuvi: meta-tahlil. Psixologiyadagi chegaralar, 16, 1412873.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1412873